Vuoi coinvolgere gli studenti? Modello reale

Il post di oggi conclude una serie in tre parti in cui gli insegnanti condividono quelle che considerano le strategie didattiche più efficaci nelle lezioni di studi sociali.

Dale Ripley, Ph.D., ha insegnato per oltre 40 anni a livello elementare, secondario e post-secondario, principalmente nelle scuole ad alto bisogno. Il suo ultimo libro, The Tactical Teacher: Proven Strategies to Positively Influence Student Learning & Classroom Behavior, mostra agli insegnanti 58 modi diversi per migliorare i comportamenti negativi in ​​classe anche degli studenti più difficili, al fine di aumentare l'apprendimento degli studenti:

[Nota del redattore: come descrive Dale, le simulazioni possono essere eccezionalmente coinvolgenti. È anche importante notare che alcuni argomenti non sono adatti per una simulazione in classe a causa del loro possibile contributo al trauma degli studenti. Leggi di più qui.]

Simulazione! Ho scoperto ancora e ancora, indipendentemente dal livello scolastico e dall'argomento, se riesco a escogitare un modo per simulare il materiale, il coinvolgimento degli studenti sale alle stelle.

Vorrei chiarire cosa intendo per “simulazione”. Quando simulo qualcosa nelle mie lezioni di studi sociali, ciò che creo per gli studenti sono attività che si avvicinano il più possibile ai concetti del mondo reale che stiamo esplorando, entro i limiti dell'ambiente di classe. In altre parole, replichiamo, modelliamo, giochiamo di ruolo, imitiamo e ricreiamo, il più fedelmente possibile, qualunque sia l'esperienza e il concetto del mondo reale oggetto di indagine.

Ad esempio, una simulazione che ho creato è intitolata “Sei più intelligente di una persona del Neolitico?” "Beh, certo, quelle persone erano primitive" è una risposta comune degli studenti. Quindi tiro fuori la mia simulazione "Allora fammi vedere come costruisci Stonehenge". Osserviamo la costruzione di Stonehenge, esaminiamo il terreno e la distanza da Stonehenge alla quale sono state spostate le pietre Sarsen da 25 tonnellate (20 miglia o 32 km), e chiedo agli studenti se pensano di poter trovare un modo per spostare tali pietre una grande pietra a questa distanza. Poi do loro un mattone per rappresentare le pietre sarsen, uno spago per la corda, bastoncini di ghiacciolo e matite per leve e legno, e un tappeto d'erba lungo circa 3 piedi. Quindi presento questa sfida: il tuo compito è utilizzare gli strumenti forniti per sposta la pietra sarsen (il mattone) da un'estremità all'altra del tappeto. I popoli neolitici spostarono i sarsen di Stonehenge di 32 chilometri. Ti sfido a spostare un mattone a meno di un metro.

Per simulare le condizioni affrontate da queste popolazioni neolitiche, sono presenti le seguenti restrizioni:

1. A meno che tu non sia in grado di sollevare o inclinare 25 tonnellate nella vita reale, non puoi sollevare o inclinare il mattone usando le mani.

2. Puoi utilizzare solo gli strumenti che ti sono stati forniti.

3. Puoi spingere e tirare le leve se decidi di crearle e utilizzarle.

4. Devi attaccare il mattoncino a una copia del tuo libro di testo di studi sociali e appendere il libro di testo all'estremità del tavolo. Il peso del libro di testo simula la forza di trazione di circa 80 uomini, il numero approssimativo di persone utilizzate dai costruttori di Stonehenge per spostare le pietre.

5. Avrai bisogno delle capacità intellettuali e muscolari di tutti i membri del tuo gruppo per completare questo compito con successo, quindi hai bisogno della collaborazione di tutti i membri del tuo gruppo per avere successo.

Sì, questo può essere fatto. Se progetti correttamente il tuo dispositivo, il peso del libro di testo sposterà facilmente la pietra sul tappetino. Hai 20 minuti per completare questa attività.

Agli studenti generalmente piacciono le sfide e la maggior parte degli studenti ama risolvere un enigma. Questa simulazione fornisce loro entrambi. Il livello di coinvolgimento degli studenti in questo compito è eccezionale.

Sebbene la simulazione di Stonehenge richieda un discreto numero di materiali, puoi simulare altri eventi semplicemente utilizzando il testo. Ad esempio, studiando la Stele di Rosetta e come Champollion riuscì infine a decodificare gli antichi geroglifici, chiedo agli studenti se pensano che sarebbe abbastanza facile decodificare una lingua sconosciuta se avessero una copia esatta di ciò che dice in inglese. La maggior parte pensa che sarebbe abbastanza facile.